冬日上午11时38分，桂西北山区寒意尚浓，热食配送车辆准时抵达金城江区九圩镇梅洞小学，工作人员从保温箱中取出餐盒，饭菜温度仍保持在68℃以上。

梅洞小学学生吃上温热饭菜，是我市破解山区学校“热食难题”的缩影。2025年9月，河池实现全市农村义务教育学校热食供应全覆盖，1331所学校32万余名学生告别“冷餐”。从“吃得饱”到“吃得好”“吃得热”，一场关于温度与营养的变革，正深刻改变着山里娃的求学日常。

“十四五”以来，河池以办好人民满意的教育为目标，系统推进各级各类教育协同发展，在补齐短板、提升质量、促进公平上持续发力，推动教育总体水平迈上新台阶。

热食全覆盖：小餐盒背后的大民生

“十四五”之前，因山区学校分布散、规模小、路途远，热食供应成为长期存在的难题。“十四五”期间，河池创新推出“中心校辐射配送”模式，以乡镇中心校为枢纽，建立热食加工中心，统一烹饪后使用恒温保温箱将餐食配送至周边教学点，确保餐食能够在出锅半小时内送达学生手中。

在金城江区九圩镇，该镇中心小学每天中午为梅洞小学等教学点送餐，全程仅用18分钟。梅洞小学校长韦佳维说：“学校每张餐桌都安装了保温系统。孩子们用餐时，从第一口到最后一口饭菜都是热乎的。”

对于极偏远、无法撤并的教学点，河池采用“移动厨房＋就近保障”灵活机制，配置便携式燃气灶、电热保温桶等设备，由教师或家长志愿者协助制餐，中心校定期派厨师上门指导。

热食供应离不开持续投入。2023年以来，河池统筹上级补助与县级资金8.27亿元，专项用于食堂新建改造、保温设备采购、配送车辆配置等。截至目前，累计完成食堂（伙房）建设改造4.5万平方米，实现“明厨亮灶”全覆盖。

从“有学上”到“上好学”：各级教育协同提质

热食供应是我市教育补短板的一个缩影，其背后是一张从学前到高中、从普教到职教的系统提升网络。

在学前教育方面，河池科学研判人口变化情况，合理规划布局，着力破解“入园难”“入园贵”问题。截至2025年，全市学前三年毛入园率达96.6％，公办园在园幼儿占比、普惠性幼儿园覆盖率稳步提升。凤山县于2025年2月通过国家学前教育普及普惠县评估认定，成为广西首批通过的4个县（市、区）之一，为欠发达地区提供了可借鉴的实践样本。

义务教育朝着优质均衡方向迈进。2025年，河池投入3.52亿元改善义务教育薄弱环节，农村中心小学寄宿制实现全覆盖，乡村学校“热水工程”覆盖率达100％，九年义务教育巩固率达100.65％。

普通高中教育在提质扩容中实现突破。2025年高考成绩亮眼，全市特控线（特殊类型招生控制分数线）上线人数4630人，比2024年增加309人；600分以上考生达325人。这些成绩的取得，得益于河池深化与北京师范大学、复旦大学等高校的托管式、组团式帮扶，持续推进集团化办学、县中振兴等举措。

职业教育同步实现提质培优。广西现代职业技术学院入选广西新一轮“双高”院校建设名单，5所中职学校、9个专业成为自治区“双优”立项建设单位。与此同时，河池正积极构建产教融合新格局，推进有色金属产教联合体等行业共同体建设，不断增强职业教育对区域产业的服务能力。

教师队伍素质提升：筑牢教育发展的基石

教育大计，教师为本。全市各级各类学校教职工数量已逾5万人。为打造一支高素质专业化的教师队伍，2025年，河池印发《师德师风整治提升年活动方案》，对师德违规“零容忍”，严把教师“入口关”。同时，实施名校长、教学名师、学科带头人培养工程，建立名师工作室69个，通过示范引领助力教师专业成长。

为缓解师资结构性短缺问题，河池采取赴北京师范大学进行专项招聘、开展公开招聘、实施特岗计划等措施，多渠道补充教师力量。2025年，全市公开招聘中小学幼儿园教师1394名，其中本科及以上学历人员占比达84.15％。

未来，河池将持续实施“优师工程”三年行动计划，引进高层次人才，完善培训体系，推动教师队伍整体素质提升。

温暖持续：让教育成为照亮未来的光

教育不仅是知识的传递，更是希望的播种、尊严的守护。在河池，一系列教育举措有序推进，从餐食服务优化到学校建设规划，从文化融入教学到教育体系完善，全方位勾勒出更加公平、更有质量的教育图景。

在后勤保障方面，河池在推进热食全覆盖的同时，进一步优化餐食服务。大化瑶族自治县第二中学推出“楼层＋特色风味售卖窗”模式，学生可自主选择菜品。河池还将地域饮食文化融入校园餐，开发地方特色食谱，定期举办“热食美食节”“营养课堂”，让学生用餐成为文化认同与生活教育的一部分。

在学校建设与发展规划上，2026年，河池计划新建、改扩建学校42所，新增学位将达4.3万个。在教育教学方面，将河池红色文化融入各学段思政课教学改革中；落实国家逐步推行免费学前教育政策，推进学前教育普及普惠发展，力争到2026年公办园在园幼儿占比达52％以上；推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，实施县域普通高中振兴行动，扩大高中办学资源；大力发展现代职业教育，健全中职、高职、职本一体化培养体系。在教师队伍建设上，弘扬践行教育家精神，建设高素质专业化的教师队伍。